Yəqin ki, bu, hər birimizin başına gəlib, hansısa problemin həlli üçün uzun və əzablı axtarışlardan sonra birdən-birə ağlına göydən çıxan gurultu kimi cavab gəldi. Beyin görüntüləməsi göstərdi ki, bu fərziyyələr təkcə faydalı deyil, əslində beynin məlumatı emal etmə üsulunu dəyişdirərək onu daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edir.
Ucnoqta.az xəbər verir ki, Nature Communications jurnalında dərc olunan tədqiqatın təhsilə təsiri var, çünki o, “evrika anlarının” stimullaşdırılmasının hətta sinifdən kənarda da uzunmüddətli öyrənməyə kömək edə biləcəyini göstərir.
Berlindəki Humboldt Universitetindən koqnitiv nevroloq Maksi Bekker deyir ki, problemi həll edərkən bir anlıq fikir sahibi olsanız, "həqiqətən, həlli daha çox xatırlayırsınız".
Tədqiqatda alimlər vizual tapmacaları həll edərkən iştirakçıların beyin fəaliyyətini qeyd etmək üçün funksional maqnit rezonans tomoqrafiyasından istifadə ediblər. Tapşırıqlar, təsviri tamamlamaq və real obyekti tanımaq üçün qavrayışdan istifadə edərək, minimal təfərrüatlı iki rəngli təsvirlər seriyasında "boşluqların doldurulmasını" tələb edirdi.
Hər bir həll olunan problemdən sonra iştirakçılardan həllin birdən-birə, bir fikir parıltısı kimi gəlib çatmadığını, yoxsa onu tədricən, addım-addım çıxarıb-çıxmadıqlarını və cavablarına nə qədər əmin olduqlarını soruşdular. Nəticələr heyrətamiz idi.
Mövzular birdən-birə ağlına gələn həlləri tədricən axtarılanlardan daha yaxşı xatırlayırlar. Üstəlik, qərar qəbul edilən zaman dərketmə hissi nə qədər güclü olarsa, iştirakçı beş gün sonra (tədqiqatçılar onlara eyni sualları yenidən soruşduqda) cavabı bir o qədər xatırlayırdı.
30 ildir yaddaşı öyrənən Cabeza deyir: "Öyrənərkən bir anlıq ilhamınız varsa, bu, məlumatı saxlamağınızı demək olar ki, ikiqat artırır. Bir neçə yaddaş effekti bu qədər güclüdür" deyir.
Tədqiqatçılar beyində hansı proseslərin fikir anlarını daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edə biləcəyini aşkar ediblər.
Məlum olub ki, idrak parıltıları, öyrənmə və yaddaşda əsas rol oynayan temporal lobun dərinliyində yerləşən anakart şəklində beyin quruluşu olan hipokampusda aktivliyin artmasına səbəb olur. Dərs nə qədər güclü olsa, bu artım bir o qədər nəzərə çarpır.
İştirakçılar, həmçinin gizli obyekti görən kimi öz sinir aktivləşdirmə nümunələrində dəyişikliklər gördülər və təsviri yeni işıqda, xüsusən də vizual təsvirlərin tanınmasına cavabdeh olan ventral oksipitotemporal korteksin müəyyən sahələrində görməyə başladılar. Bəsirət anı nə qədər parlaq olarsa, bu zonalardakı fəaliyyət bir o qədər dəyişdi. Bekker deyir: “Baxış anlarında beyin təsvirin qavrayışını yenidən qurur”.
Bundan əlavə, daha güclü fikir təcrübələri beynin bu müxtəlif sahələri arasında daha güclü əlaqələrlə müşayiət olunur, Cabeza əlavə edir: "Müxtəlif bölgələr bir-biri ilə daha effektiv ünsiyyət qurmağa başlayır."
Bu araşdırmada beyin fəaliyyəti iki xüsusi anda ölçüldü: anlayışdan əvvəl və sonra. Gələcəkdə onların arasında olan bir neçə saniyənin – "evrika!" lampa yanıb-sönür.
Beynin yaradıcı həlləri necə tapdığını başa düşməkdən başqa, tapıntıların təhsilə də təsiri var: “Baxışları təşviq edən təhsil metodları uzunmüddətli yaddaşı və anlayışı yaxşılaşdıra bilər.”